我主张“生活化”的教育，即我们在日常生活中时时处处对孩子进行“数量”方面的浸润，以让孩子逐渐意识到“数量”是日常事物的一个重要属性，久而久之，看到物体就去数，化为内在的“个体无意识”。对于桐桐，我就是这样有意识地培养她：

　　1.随时点数所见物。比如，上下楼梯时，一边抱着她一边数楼梯；看小金鱼时我就故意问她“宝宝，你看，水里有几条金鱼啊？我们来数一数好吗？”，然后拿着她的小手点数金鱼……

　　2.背诵数数歌。有许多儿歌可以用于数教育的，我经常给桐桐背诵。比如：

　　一二三，去爬山，四五六，吃石榴，七八九，手拉手，大家都是好朋友。

　　一颗星，亮晶晶，两颗星，眨眼睛，三颗四颗五颗星，满天都是小星星。

　　一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样：杏子、苹果、桃儿、石榴、李子、柿子、梨

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　　背儿歌的同时，我还用手指把数给她表示出来。

　　3.随时给她布置带“数量”的任务。比如，有时让她帮忙拿东西，我也会带上数量的概念，比如，“宝宝，帮我拿3个苹果来”，“宝宝，帮我拿1双拖鞋来”等等，当然，即使给她说了，她也是乱拿一通，没关系，关键是让她不断地接受数量的信息，至于会不会按照我的要求去做，那不是重要的，反正我可以跟她一起拿，一边拿一边数给她听。

　　现在桐桐的语言能力还比较弱，我不知道她是否从我日常的随机教育中学会数数，但我相信，等她话讲得全了，这种每天都重复的“数数”会让她过“耳”成诵，而且这种数量意识的浸润对她建立数概念肯定有效。

　　当然，这种在生活中随机进行数量教育的方式也有局限。那就是孩子很难有机会感知几十个甚至一百个的“数量”，因为生活中有机会数到这些数量太少了。你不妨借助玩具算盘、围棋子之类东西来训练。

　　程淮教授②的好建议

　　遇到9进几十的问题，是背数的难点。最好让宝宝学认1到9这几个数字，并按顺序写在大纸卡片上。遇到该“拐弯”的时候，用手指着应进位的数字，接着往上念。也可专门反复念“17、18、19、20”；或“27、28、29、30”、“37、38、39、40”，依此类推。“拐弯”进位的难点一一攻克，宝宝就能顺利地从1数到100了。