华德福幼儿园手工做的娃娃具有简单、朴素的特征，这不仅指材料是天然物品，而且造型极其简单，就像还没有完成似的。娃娃的脸上通常没有具体的眼睛、鼻子、嘴巴，没有任何表情。可正是这样的娃娃才能给孩子们的想象留下充分的空间。随着娃娃在游戏中扮演的角色不同，娃娃可以是不同性格和年龄的人，可以有着不同的表情，孩子会把自己的想象投射在娃娃身上。如果给孩子一个逼真的娃娃，眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛，以至表情都被精心设计好了，娃娃永远只有一个样子，孩子的想象力没有发挥的余地。斯坦纳早在80年前就说过：“大家今日经常买给孩子玩的所谓‘美丽的洋娃娃’，这些洋娃娃有极完美的脸庞、粉红的双颊、躺下来会自动闭上的眼睛、真的头发，真是讲也讲不完！但这些都伤害了儿童的幻想力，因为这些产品已经没有任何想象的空间了，儿童完全无法享受想象的快乐。而如果你的洋娃娃是用手帕或毛巾做的，只点两个黑点表示眼睛，再点一点表示嘴巴，有两只也许似是而非的手臂，则儿童便可大大地运用他的想象力加之于这个洋娃娃之上。对儿童而言，玩具最好是能给他们机会尽量发挥想象力的玩具。”(选自《童年的王国》，斯坦纳著，潘定凯译)或者说精美的、机器制造的娃娃是僵硬的、固化的娃娃，所谓的最“漂亮”，其实最丑陋，最没有艺术性，它窒息了孩子的想象力。

　　华德福幼儿园常见的玩具还有石头、核桃、树干上锯下的圆木头、树枝，有海边的贝壳，有用于服装或盖房子的长条丝绸或棉布，有毛线织的长条带子，小竹筐或篮子等等。

　　在英国，老师埃瑞卡教我们缝针线包，华德福学校的老师必须具备的基本功之一是做针线。埃瑞卡要求我们每人用的线长不过手臂，以免失去控制扎到孩子。她还要求我们做针线时不要站立，不要弓背低头，应全身放松，上身保持微微挺直，让孩子们能看见老师在做什么。当老师帮助孩子做手工时，还要注意观察孩子的个性特点，他们的个性会从动作和作品中流露出来。留学期间，我做针线急急忙忙，第一个做完，和别的同学相比，针脚太大、不均匀。对待一件事的态度可以从这件事的结果看出来。我问45岁的日本同学横山是否做过针线活，她说没有。她记得小时候妈妈做针线活，但她从没为自己或女儿做过。

　　今年春节我第一次在家里贴窗花、在门上贴对联和倒过来的“福”。我成长的家庭深受西方文化的影响，逢年过节，家里从来不会张红贴彩。受到家庭的影响，我觉得对联、窗花、放鞭炮、过年的习俗都土里土气的，不屑一顾。关于“年怪”的故事，我是到了英国才第一次得知。即使回国后，认识到节日对保留传统文化的重要性，但还没有触及我的日常生活。只有今年的春节，我突然感到渴望贴窗花、对联，用红色来装扮自己的家。我想是通过给孩子们过节，改变了我，激发出我潜藏深处的“中国魂”。

　　参加手工活动的一位家长说，竟然由一位外国人来教我们怎样做手工，真是脸上蒙羞。中国有着那么多优秀的传统手工，可惜的是我们竟然遗忘了。我们甚至没有想到自己可以为孩子做玩具。我期待有一天，我们可以做出有中国特色的玩具，也可以教外国人怎么做玩具。