今年以来，我国中小学普遍开展了实施素质教育的系列活动。素质教育，作为一种教育思想，它最初是针对我国基础教育中存在的“应试教育”而提出来的。随着认识的深化，素质教育已不完全局限于中小学教育，而是把它当作全面贯彻教育方针、提高全民族素质的手段。因此它也是一种教育目标和过程，是全面发展和个性和谐发展教育相统一的教育，是全面实施德、智、体三维一体的整体化教育。然而，应该怎样实施素质教育？在农村中小学师资力量及各种办学条件尚不完备的情况下，是否应该与大城市的学校一样实施素质教育，则是一个值得思考的问题。

　　在笔者任教的这所乡镇中学，今年从初中一年级开始，学生每星期只在校学习五天，每星期有两天归自己支配，学校也减少了许多文化课的时间，用于学音乐、舞蹈、画画、手工制作。

　　然而，据笔者了解，此举只是让学生有了更多玩耍的时间。孩子多了一天休息日，但是很多家长因未实行双休而无暇顾及，于是让孩子们自己去玩。很多孩子抵挡不住电子游戏的诱惑而在这一时间去玩个痛快，沉迷其中无法自拔，以至影响身体健康和下一星期的学习，让家长很不省心。不少家长都说有这么长的时间让孩子自己支配，孩子又缺乏分辨力和自制力，还不如去上学把他们拴住。

　　素质教育势在必行，但怎样才是真正的素质教育？怎样才能保证素质教育目标的实现？学校里多开设音乐、绘画、舞蹈课等是对的，但不仅仅是这些，我们素质教育的根本目标是让下一代具有健全的人格和良好的心理素质。因此我们这些形式上的改变要服务于教育的根本目标，教育质量的评估要以是否实现了这一目标为标准。我认为：素质教育不能仅体现在一周放两天假让学生有更多自己玩的时间，可以让学生星期六也到校，学校开展各种活动，进行各种形式的教育。但每周需有一个主题(如集体主义、英雄主义、爱国主义、法制教育、爱心培育、环保教育、形势教育、公平竞争教育、吃苦教育、国情教育)，地点随主题的变化可任选。

　　素质教育是一个非常重要的问题，我们要在不断探索中前进，切不可因对它的误解而导致教育的落后甚至倒退。