孩子练琴偶尔会给我们良好的家庭氛围锦上添花，如他在自己家的钢琴键上弹出第一个音时，从一手弹到两手弹慢慢进步时，弹音乐课本上的曲谱兴致很高时……但是，和无数个家庭一样，争执不可避免，根据老师的要求，我发现他的许多方法是不标准的，手背中间总是凹塌下去，总往小拇指那边斜，肩膀有时会耸起来，手指的关节位置也不对，第一次说他，他皱眉，改不了；第二次再说，他又皱眉，还改不了；第三次强压怒火语气加重说他，他眉头更皱了，不改了，还转头怒气冲冲，说：“你会弹啊，你弹弹看啊……”相互看相互不顺眼，那架势，哪里还像平时和我关系亲密、说话有礼貌、表现良好的小子。

　　一来二往的口舌相争之后，我觉得我应该调整，不然我迟早会变成孩子眼里的“恶妈妈”，成为许多烦恼妈妈中的一员了。我来了个换位思考，我们去卡拉OK唱歌，周围有人自己不会唱歌，却一直在提醒、纠正我们的错误，告诉我们应该怎么怎么唱，谁受得了；再想，如果我们自己做事的时候，领导或同事在旁边不断地提醒、警告，训斥，那么我们的心情如何？而我，好象已经无意间充当了监督员、指导员以及要对孩子学琴效果负责的一个角色，这是多么可怕的事情。

　　我开始了调整，我离儿子远了，我不在老师家当“全陪”了，让儿子独立地面对钢琴老师，为自己的练琴结果负责。回到家，在保证时间的前提下让他自己完成老师布置的钢琴作业，克制自己想过去看他是否指法正确、弹奏正确的想法，自己该干啥就干啥。弹琴要求也变了，第一、二天会弹就好，第三、四天弹得熟一些，第五、六天想办法弹得美一些，熟和美的标准由他自己掌握，第七天到老师那里回琴。

　　也奇怪了，离得远了，反而觉得孩子的琴声还蛮好听的，孩子坐在琴凳上挺拔的身影也蛮帅的；离得远了，孩子好像也轻松了，有时候弹着弹着还问我，好听吗，再弹一次给你听，于是我从指导员变成了欣赏者，孩子他爸也不用老是充当我俩的调解员了。没有了我这个一厢情愿的第二老师，孩子的学琴步伐可能放慢了一些，但是他懂得了一些乐理知识，对音乐的领悟能力强了，对音乐课非常喜欢，音乐成绩也不错，和我们原先的希望又慢慢地接近了。

　　现在，儿子放假了，我也准备再调整调整方式，换一个老师，离家近一些，可以不用接送，最好是非常近，可以每天花一点时间自己去老师家练习，毕竟钢琴还是要靠练习的。至于考级，是一个对学琴技法的验证，现在并不是我们的主要目的，对于表演和参赛，也不是非常在意，等到他再练些时日，水到渠成后再作打算吧。