创艺宝贝的课程有许多关于自然的主题游戏，就是想让孩子们在课堂中找回一些失去的对自然界的体验。比如“玩砂”、“玩泥”、“玩水”，“涂鸦”，“波浪”、“湿地表现”、“装饰自然物”、“谷物造型”等等，在课程游戏中我们和孩子们时而潜入大海，时而走进广阔的田野，时而在雨中嬉戏，特别在《湿地表现》这节课中，我们更是把疯狂的泥浆游戏，搬入我们的教室，孩子们在泥浆里打滚、嬉闹，游来游去，学小泥鳅，不断地滑倒，站起来，再滑倒，毫无顾忌地亲近泥土，感受大自然。我想这些都是我们的孩子平时在城市里难以体验到的经历。
美术式思维就是指通过美术游戏，让孩子学会如何思考，以培养他们良好的个性、塑造美好的情绪以及发展想象和创造力。它有别于传统的美术教育，不单纯追求美术技巧和效果，而在于通过美术获得思维方式的培养和提升。换句话说，美术式教育的核心理念在于“创意力”的培养。说到“创意力”，很多人并不理解，我们不能简单地把它理解为“天马行空的想象力”。创意力绝不是一种“空想”或者“幻想”，而是一种综合能力的概述。简而言之，就是一种“可以多角度发现问题和解决问题的能力”。说到这里，我们就可以理解，为什么现在的社会如此诉求“创意力”和“创造性人才”。而“创意力”最初产生萌芽，应该得到培养和发展的阶段恰恰是2-7岁儿童期，这是儿童的身体和生理的发育规律，也就是说，2-7岁这个年龄阶段是儿童发展“创意力”的最好时机。
“创艺宝贝”有哪些项目是国内儿童艺术教育机构没有涉及的
国内国外的儿童教育模式各有千秋，比如“创艺宝贝”特有的五感探索法，是一种全新的探索理念， 让幼儿通过直接看、听、摸等五官感觉去摸索和理解各种事物，它培养了孩子多角度观察事物的能力，让孩子能够更全面的感知事物的本质。采用幼儿熟识的事物(如沙、水、土、纸、颜色、食物等)并透过“五感官”等活动形式，可以使他们保持思考平衡，培养观察能力以及自我思考能力，提前吸收知识，强化智能，并了解周围环境的事物及其重要性，这也是培养幼儿创意性思维能力的基础。
游戏取材于生活，任何一件普通的材料都能引发出无限的创意，并根据孩子自己的意愿表现出来。当孩子遇到令他们愉快的事物时会产生创意，而诸如涂鸦、手工、雕塑等各类美术式游戏，恰恰是6岁以下的孩子最乐此不疲的游戏形式；只要加以引导，日常生活中的蔬菜、面粉、泥沙、报纸等，都可以成为激发孩子想象力的工具。
创艺宝贝课程的特色
1。积极的五感体验：
全新的探索理念，培养孩子多角度观察事物的能力，让孩子能够更全面地感知事物本质。
2。主题式美术游戏环境：
区别于传统的美术教育，让孩子在更广阔的立体创意空间和快乐的美术游戏中感知事物，尽情表现。
3。专业系统的阶段课程：
分阶段达到激发孩子的想象和创造力，刺激其它智能领域的发育，为孩子在多方面的学习中打好坚实的基础，并培养孩子们正确的人生观。
4.4-6人小班制教学：
小班制分龄教学，让每个孩子的潜力能够充分展现。小小群体的互动，培养孩子的社交沟通能力、领导能力和团队精神。
5。全方位的儿童潜能开发：
综合性课程，强调学习内容和生活经验、情感体验、文化背景以及科学知识的相结合，通过游戏的形式让儿童感知世界，循序渐进地培养孩子的观察力和表达能力，以及积极的思维方式和健康乐观的个性，激发孩子的想象力和创造力。
创艺宝贝有趣的“美术情景剧”
——— 漫天飞雪
“让我们听听报纸的声音吧！”-----原来报纸能发出不同的响声；轻轻搔它的痒它会发出“吱吱”声；使劲摇它，它会发出“咔咔”声。
我们再沿着报纸有齿的一边，“哧啦哧啦”把它撕成条。“像狗尾巴！”“像面条！”“像妈妈的长头发！”……一会儿，地上就铺满了报纸。
“我们再把报纸扬起来看看像什么？”顿时，整个小房间飘飘扬扬——— 就像下雪！下雪啦！下雪啦！哈，太有趣了，以前可没这样玩过啊！
我们再来“打雪仗”，把妈妈埋在“雪地”里。“一起来堆雪人吧！”用报纸堆雪人，这可是破天荒头一回！
指导师点评：
报纸真是太习以为常的东西了，但我们还没这么仔细地注意过它的形状、颜色、气味、声音、感触呢！所以这一美术情景剧很能激发孩子的新奇感。特别是在“下雪”这个环节中，孩子会玩的很疯，在这个基础上再启发他将报纸变形，利用胶带彩纸等饰物做自己想做的东西，能很好地培养孩子的想象力、创造力。